Gjennomføring
Introduser temaet for timen og hva du ønsker at elevene skal ha lært i løpet av økten:
- Hvordan tall kan være misvisende
- Hvordan to ulike tall kan få samme fortelling til å se helt ulik ut
- Gi eksempler på hvordan tall kunne vært framstilt annerledes
Del ut elevsiden
Del ut elevsiden til elevene. Elevene kan arbeide i læringspar eller individuelt.
Elevene gjør oppgave 1
Elevene ser video fra BBC om misvisende tall (2:04)
Klassesamtale
Ta opp svarene fra oppgave 2 i fellesskap, slik at alle elevene har en felles forståelse for hva videoen tok for seg.
Elevene gjør oppgave 2
Elevene svarer på spørsmål tilhørende videoen.
Elevene gjør oppgave 3
Elevene finner egne eksempler på artikler med tall som spiller en sentral rolle i argumentasjonen.
Avslutning
Oppsummer timen med å gjennomgå øktas mål og la elevene komme med innspill til:
- Hvordan tall kan være misvisende
- Hvordan to ulike tall kan få samme fortelling til å se helt ulik ut
- Gi eksempler på hvordan tall kunne vært framstilt annerledes
La elevene som vil, presentere sine eksempler fra oppgave 3 dersom tiden strekker til.
Alternativer
Kompetansemål
Matematikk 9. trinn
Tolke og kritisk vurdere statistiske framstillingar frå media og lokalsamfunnet.
Matematikk 9. trinn
Utforske og argumentere for korleis framstillingar av tal og data kan brukast for å fremje ulike synspunkt.
KRLE 10. trinn
Identifisere og drøfte etiske problemstillinger knyttet til ulike former for kommunikasjon.
Samfunnsfag 10. trinn
Vurdere på kva måtar ulike kjelder gir informasjon om eit samfunnsfagleg tema, og reflektere over korleis algoritmar, einsretta kjelder eller mangel på kjelder kan prege forståinga vår.
Tverrfaglige temaer
- Folkehelse og livsmestring
- Demokrati og medborgerskap